Nota de Prensa: Es prioritaria la Enseñanza Presencial. Basta de ambigüedad en los escritos de la Consejería

CARTA AL CONSEJERO 25 DE MAYO	REUNIÓN CONSEJERO 2 DE JULIO

Ante la situación creada con la aparición de la COVID-19, desde la Federación de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado, planteamos una serie de propuestas de las que la mayoría de ellas servirían, además, para perpetuarse en el tiempo, por lo que, aunque no lleguemos a casos extremos siempre serían soluciones provechosas.
Entendemos que debemos aportar ideas desde una actitud activa y positiva ya que debemos volver a las clases presenciales lo antes posible, siempre y cuando las condiciones sanitarias lo permitan, y se hayan puesto todos los medios de seguridad para ello. Todas las propuestas pasan por el principio fundamental de preservar la salud de la Comunidad Educativa.

El derecho a la educación de nuestros hijos e hijas se ha visto gravemente dañado en esta etapa de enseñanza no presencial. Nadie estaba preparado para esta situación, ni la Administración, ni los docentes, ni las familias, ni el alumnado. La Consejería de Educación nos ha querido mostrar que tenía una tecnología que finalmente no ha sido tal, todos los docentes no estaban formados ni en tecnología ni en la metodología para impartirla; las familias nos hemos visto saturadas al no poder atender correctamente ni a nuestros trabajos ni a nuestros hijos e hijas, teniendo que desempeñar el ejercicio de la docencia en esta situación de clases no presenciales y, por último, el alumnado ha sido el sector más perjudicado de esta situación, siendo incluso más profundo este daño en el alumnado con necesidades educativas específicas o con dificultades en el aprendizaje.
Demasiado alumnado que se ha quedado atrás, la brecha social ha quedado en evidencia y se ha agrandado, la evaluación continua se ha roto y las Escuelas han dejado de ser ese lugar en busca de la equidad, la igualdad de oportunidades y la justicia social. El derecho a la educación de calidad ha desaparecido para muchos niños y niñas, por no hablar de la inclusión y la enseñanza personalizada. El que más posibilidades ha tenido de seguir adelante no ha sido, precisamente, el que más apoyo necesitaba.

• La enseñanza presencial debe primar sobre cualquier otra opción

• Reducción de ratios
• Espacios de los Centros Educativos
  • Análisis individualizado por Centro Educativo
  • Aprovechamiento de los espacios naturales al aire libre
  • Adecuación de los Centros mediante obras menores
  • Agilizar las obras mayores en curso
  • Búsqueda de nuevos espacios para atender al alumnado de forma adecuada
  • Apoyo de las corporaciones locales
  • Contratación si es imprescindible de aulas prefabricadas habitables
  • Cobertura de internet gratuita o con ayudas específicas para capacitar a las familias en caso de confinamiento con docencia telemática
• Seguridad y Salud
  • Cooperación de la Comunidad Educativa al completo. Comisión de seguridad y salud en el Consejo Escolar de los Centros
  • Al menos un profesional de enfermería (DUE) en cada Centro Educativo
  • Medidas de protección colectiva e individual
  • Adhesión a las medidas que se dicten desde el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social y desde la Consejería de Sanidad
  • Contratación del necesario personal de administración y servicios para que los docentes puedan dedicarse al alumnado
  • Refuerzo y ampliación de personal de equipos de
    • Orientación
    • Audición y Lenguaje
    • Pedagogía Terapéutica
    • Profesionales Técnicos de Servicio a la Comunidad
  • Contratación de personal de apoyo a la docencia
  • Potenciar la figura del alumno-ayudante y los grupos interactivos
  • Estudiar que el personal de los espacios de las corporaciones locales que hayan de usarse puedan incorporarse en el apoyo a la docencia en función de sus capacidades
  • Programas de Refuerzo Educativo
  • Cursos de formación durante el verano y el curso próximo al profesorado en materia tecnológica y metodologías para enseñanzas digitales
  • Terminales tecnológicos dignos para todo el alumnado que lo necesite, pudiendo ampliarse vía ACCEDE.
  • Refuerzos al personal de limpieza
  • Recursos materiales adecuados para los nuevos espacios a utilizar
• Atención especial a la etapa 0-6 por sus características particulares
• Incorporar la enseñanza al alumnado en el buen uso de las tecnologías, proporcionando a quien necesite los terminales adecuados
• Flexibilizar y adaptar el currículo del próximo curso, habiendo realizado un diagnóstico del último trimestre del curso 19-20
• Reorganización del calendario escolar atendiendo a las necesidades educativas del alumnado
• Reorganización interna de los Centros Educativos
• Peatonalización de los entornos escolares y en las áreas de entrada y salida de los Centros para evitar aglomeraciones innecesarias.