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Nota de Prensa FAPA sobre el PROA+

Nota de Prensa FAPA sobre el PROA+
viernes, 27 de noviembre de 2020

LA FAPA “FRANCISCO GINER DE LOS RIOS” EXIGE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN QUE ACEPTE EL MÁS DE UN MILLÓN NOVECIENTOS MIL EUROS PROVENIENTE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL QUE, INCOMPRENSIBLEMENTE, ACABA DE RECHAZAR, DESTINADOS AL ALUMNADO MÁS VULNERABLE.

 

La Federación de asociaciones de padres y madres del alumnado “Francisco Giner de los Ríos” considera que, una vez más, las respuestas y la gestión que está manteniendo la Consejería de Educación ante el problema generado por la COVID-19 está siendo una tomadura de pelo, como lo demuestra el que se rechacen 1.904.699,00 euros ofrecido por el Ministerio de Educación y Formación Profesional para el programa #PROA+ (20-21).

Desde la FAPA “Francisco Giner de los Ríos” exigimos la inmediata continuidad del profesorado contratado para el refuerzo COVID-19 así como la contratación de nuevos docentes ya que, a día de hoy, todavía hay alumnado que no conoce a sus docentes.

La Federación tiene muy claro que el Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo es un programa que es necesario, ahora más que nunca y funciona muy bien. La participación de los centros de Secundaria y Bachillerato, cuando la Administración lo apoyaba y lo promovía, siempre ha sido muy alta y eficiente, por lo que no es comprensible que no exista por parte de la Consejería de Educación un apoyo  explícito a este programa, máxime cuando se está aportando un importante dinero desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional para este fin. En lugar de apostar por ello, prefiere no renovar los contratos de los docentes y acabar con el necesario apoyo al alumnado. Solo han sido 97 los centros que han solicitado hasta el momento este programa y uno de ellos ha sido rechazado, hemos de recordar que la Comunidad de Madrid conocía y recibió el dinero desde antes del verano pero no lo comunicó a los centros hasta finales de septiembre dando un plazo de 15 días hábiles, que posteriormente amplió hasta el 30 de octubre, en un periodo donde los centros educativos han tenido un trabajo ingente que no han podido, en muchos casos, abordar. Dichos plazos se podrían haber ampliado perfectamente sin ningún problema, algo que la Comunidad de Madrid no ha querido ni siquiera plantear. El impacto negativo que la COVID-19 está generando en todos los centros educativos es más que patente y la semipresencialidad lo está agudizando, no se entiende que se rechacen recursos para una atención más personalizada, precisamente en aquellas etapas educativas donde la Comunidad de Madrid es incapaz de asumir la presencialidad en las aulas. A todo ello se suma que mientras el Ministerio de Educación y Formación Profesional coloca como destinatarios al alumnado de educación primaria, ESO y Bachillerato, con especial atención al alumnado más vulnerable, la Comunidad de Madrid solo lo ofrece a los centros de ESO y Bachillerato. Desde FAPA Francisco Giner de los Ríos mostramos nuestra absoluta indignación por el rumbo tomado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, el cual arrastra a la Escuela Pública de una manera implacable, dejando desamparados a miles de estudiantes, a las familias y a los docentes. La Federación trasladó a la Consejería de Educación varias cuestiones relacionadas con la atención educativa del alumnado, una de ellas fue sobre los refuerzos COVID, ya que finalizan su contrato en diciembre y dejan al descubierto cientos de estudiantes. La falta de docentes aún se sufre en muchos centros educativos, contabilizados, según datos de UGT en, al menos, 847 plazas vacantes sin cubrir, es decir, hay alumnado que aún no ha podido impartir materias. Otras cuestiones que hemos  hecho llegar a la administración, muy preocupantes, son las sustituciones de bajas docentes no cubiertas y los problemas relacionados con la semipresencialidad, Formación Profesional, etc. A día de hoy aún no hemos recibido ningún tipo de respuesta por parte de la Consejería.

Mientras se oye hablar a la administración regional de la libertad de unos pocos, cuando realmente se habla de privilegios, y mientras se defienden negocios educativos privados por parte de los servidores públicos, la comunidad educativa de la Escuela Pública está abandonada. Nunca hemos visto a la actual Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, enganchar en su solapa un lazo verde o vestir una camiseta de Escuela Pública, ahora, sin embargo, otros colores inundan sus atuendos dejando claras sus prioridades.

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CARTA AL CONSEJERO

25 DE MAYO

REUNIÓN CONSEJERO

2 DE JULIO

Ante la situación creada con la aparición de la COVID-19, desde la Federación de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado, planteamos una serie de propuestas de las que la mayoría de ellas servirían, además, para perpetuarse en el tiempo, por lo que, aunque no lleguemos a casos extremos siempre serían soluciones provechosas.
Entendemos que debemos aportar ideas desde una actitud activa y positiva ya que debemos volver a las clases presenciales lo antes posible, siempre y cuando las condiciones sanitarias lo permitan, y se hayan puesto todos los medios de seguridad para ello. Todas las propuestas pasan por el principio fundamental de preservar la salud de la Comunidad Educativa.

El derecho a la educación de nuestros hijos e hijas se ha visto gravemente dañado en esta etapa de enseñanza no presencial. Nadie estaba preparado para esta situación, ni la Administración, ni los docentes, ni las familias, ni el alumnado. La Consejería de Educación nos ha querido mostrar que tenía una tecnología que finalmente no ha sido tal, todos los docentes no estaban formados ni en tecnología ni en la metodología para impartirla; las familias nos hemos visto saturadas al no poder atender correctamente ni a nuestros trabajos ni a nuestros hijos e hijas, teniendo que desempeñar el ejercicio de la docencia en esta situación de clases no presenciales y, por último, el alumnado ha sido el sector más perjudicado de esta situación, siendo incluso más profundo este daño en el alumnado con necesidades educativas específicas o con dificultades en el aprendizaje.
Demasiado alumnado que se ha quedado atrás, la brecha social ha quedado en evidencia y se ha agrandado, la evaluación continua se ha roto y las Escuelas han dejado de ser ese lugar en busca de la equidad, la igualdad de oportunidades y la justicia social. El derecho a la educación de calidad ha desaparecido para muchos niños y niñas, por no hablar de la inclusión y la enseñanza personalizada. El que más posibilidades ha tenido de seguir adelante no ha sido, precisamente, el que más apoyo necesitaba.

 

  • La enseñanza presencial debe primar sobre cualquier otra opción

  • Reducción de ratios
  • Espacios de los Centros Educativos
    • Análisis individualizado por Centro Educativo
    • Aprovechamiento de los espacios naturales al aire libre
    • Adecuación de los Centros mediante obras menores
    • Agilizar las obras mayores en curso
    • Búsqueda de nuevos espacios para atender al alumnado de forma adecuada
    • Apoyo de las corporaciones locales
    • Contratación si es imprescindible de aulas prefabricadas habitables
    • Cobertura de internet gratuita o con ayudas específicas para capacitar a las familias en caso de confinamiento con docencia telemática
  • Seguridad y Salud
    • Cooperación de la Comunidad Educativa al completo. Comisión de seguridad y salud en el Consejo Escolar de los Centros
    • Al menos un profesional de enfermería (DUE) en cada Centro Educativo
    • Medidas de protección colectiva e individual
    • Adhesión a las medidas que se dicten desde el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social y desde la Consejería de Sanidad
    • Contratación del necesario personal de administración y servicios para que los docentes puedan dedicarse al alumnado
    • Refuerzo y ampliación de personal de equipos de
      • Orientación
      • Audición y Lenguaje
      • Pedagogía Terapéutica
      • Profesionales Técnicos de Servicio a la Comunidad
    • Contratación de personal de apoyo a la docencia
    • Potenciar la figura del alumno-ayudante y los grupos interactivos
    • Estudiar que el personal de los espacios de las corporaciones locales que hayan de usarse puedan incorporarse en el apoyo a la docencia en función de sus capacidades
    • Programas de Refuerzo Educativo
    • Cursos de formación durante el verano y el curso próximo al profesorado en materia tecnológica y metodologías para enseñanzas digitales
    • Terminales tecnológicos dignos para todo el alumnado que lo necesite, pudiendo ampliarse vía ACCEDE.
    • Refuerzos al personal de limpieza
    • Recursos materiales adecuados para los nuevos espacios a utilizar
  • Atención especial a la etapa 0-6 por sus características particulares
  • Incorporar la enseñanza al alumnado en el buen uso de las tecnologías, proporcionando a quien necesite los terminales adecuados
  • Flexibilizar y adaptar el currículo del próximo curso, habiendo realizado un diagnóstico del último trimestre del curso 19-20
  • Reorganización del calendario escolar atendiendo a las necesidades educativas del alumnado
  • Reorganización interna de los Centros Educativos
  • Peatonalización de los entornos escolares y en las áreas de entrada y salida de los Centros para evitar aglomeraciones innecesarias.

Federación de la Comunidad de Madrid de
Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado
FAPA Francisco Giner de los Ríos
C/ Pilar de Zaragoza, 22 - Bajo Jardín
28028 Madrid

Telf. 91 553 97 73 / 616 355 183
Fax: 91 535 05 95
Horario de atención telefónica
Lunes a Jueves de 10:00 a 14:00 y de 15:30 a 17:00
Viernes de 10:00 a 13:30

 

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